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大学之路陪女儿在美国选大学(上下册)(第2版 吴军 著书籍详细信息

  • ISBN:9787115470294
  • 作者:吴军 
  • 出版社:人民邮电出版社
  • 出版时间:2018-01
  • 页数:638
  • 价格:66.00
  • 纸张:胶版纸
  • 装帧:平装-胶订
  • 开本:32开
  • 语言:未知
  • 丛书:暂无丛书
  • TAG:中小学用书 出国留学指南 
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  • 更新时间:2024-05-13 00:38:23

内容简介:

作者吴军曾在清华大学就读和任教,之后在美国约翰·霍普金斯大学获得博士学位,又因事业有成而成为该校工学院的董事,得以多年来参与美国名牌大学的管理,并且将女儿培养进入麻省理工学院。作者以他和女儿走访过的英美十几所顶级大学为样本,结合他多年来对美国高等教育的系统研究,以及访问这些大学教师和校友的第一手资料,加上自己的深入思考与独到感悟,精心写就《大学之路》。

在书中,作者阐述了英美著名教育家的教育理念,系统地介绍了英美名校的特色和差异,比较了中美两国在教育上的差异,并且结合自己的亲身体会,对年轻人给出了自我发展的建议。作者与美国许多大学有着密切联系,还介绍了美国名牌大学在招生中许多不为人知的细节,并重点解析了其中一些潜规则的历史成因和申请者可能有必要采取的对策。

作为一名事业有成者,作者详细阐述了教育在人生中的重要性,并特别强调人生是一场马拉松,教育乃终身学习,而并非以获得一个名牌大学学位为终结。对大学教育这一严肃话题,作者以一种轻松自在的方式娓娓道来。上册主要介绍了英美大学的教育方法、办学理念和招生特点。下册作者则以半游记的形式,带领读者走访十多所英美名校,既让人如身临其境,又通过一个个实例帮助读者了解各个名校的特点。本书对教育工作者、家长和学生以及留学机构都有一定的借鉴和参考价值。


书籍目录:

序一我们需要什么样的大学 /I

序二培养终身学习的能力/VII

前言教育是一辈子的事/X

第一章大学的概念/1

什么是大学?为什么要上大学?每个人都知道大学这个词,但是并非每个人都会去深究它的含义。在我看来,大学不仅是培养人才的地方和研究的中心,而且也应该是一个新思想、新文化的发源地,同时它还是年轻人的家,是他们度过人生最好时光的地方。

第一节 大学的历史

第二节 精英教育

第三节 最好的大学

第四节 办学的理念

第二章两种高等教育理念/42

英国人和美国人在办大学和管理大学上喜欢认死理,他们一般坚持一种理念,而且一坚持就是上百年。因此英美名牌大学都是非常具有个性的,而不是按照某一些指标和公式排出来的。那些总想面面俱到、全面赶超的大学,反而会因为长期找不到一个清晰的办学理念,而难以成为世界一流大学。

第一节 纽曼式的大学

第二节 洪堡体系

第三节 美国近代大学的兴起

第三章我的大学之路/69

我的大学历程特别长,所读的专业换来换去,而且求学的过程并不顺利,中间不断地被打断不说,还经常遇到坏运气。但所幸的是,虽然我没有很多人跑得快,但是我能还坚持走得比较长远,当大部分人不再花主要精力读书时,我还在不断地充实自己。或许真是因为有着这么复杂而漫长的读书经历,才使我终于受到了纽曼所推崇的通才教育和素质教育,也得到了洪堡式精深的专才教育。

第一节 昨夜西风凋碧树,独上高楼,望尽天涯路

第二节 衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴

第三节 众里寻他千百度,蓦然回首,那人却在灯火阑珊处

第四章剑桥和牛津/103

以剑桥和牛津所代表的传统英国式高等教育之精髓在于它们的学院制,美国的耶鲁和普林斯顿等名牌大学也借鉴了它们的经验。学院制强调学生们相互学习的重要性,因此生活在一起成为大学教育中的重要环节。不过,由于资源的限制,在英国的大学里选择和更改专业并不像美国大学那么自由。

第一节 剑桥大学

第二节 牛津大学

第三节 英美大学的差异

第五章美国大学的管理/136

在美国,一流大学大多是私立大学。美国的私立大学从招生、教学,到科研和建设教授队伍等,诸多方面皆不受政府影响,而是按照自己的办校理念行事,这与中国的大学完全不同。在私立大学的管理上,教授群体、校长和院长们,以及董事会,各司其职而又相互配合,这是美国能够产生诸多世界一流大学的原因之一。

第一节 教授治校的传统

第二节 私立大学管理的变迁

第三节 美国研究型大学的结构

第四节 美国私立大学的财务管理

第五节 董事会

第六章美国私立名校的申请和录取——并不公平的竞争/179

美国私立名校的申请过程相当复杂,但是,对学生的学业、全面发展以及特长的要求,则是私立名校的共性。不要单指望功课好就能被这些大学录取,要针对它们的特点,从高中阶段甚至更早便要开始积极做准备。

第一节 对不公平现象的剖析

第二节 不公平现象的产生

第三节 大学录取的基本要求

第四节 申请过程

第五节 亚裔学生和家长所能做的努力

第七章田园诗般的常青藤大学——普林斯顿大学和耶鲁大学/228

普林斯顿和耶鲁被视为亚里士多德式的本科教育的典范,实行的是通才教育,非常强调对学生基本素质的培养,并且给予学生在学业上充分的选择自由。它们也被认为是培养预科生最好的学校。

第一节 普林斯顿大学

第二节 耶鲁大学

第八章大都市里的常青藤大学——宾夕法尼亚大学和哥伦比亚大学/279

宾夕法尼亚大学和哥伦比亚大学都地处大城市:费城和纽约。这使得学生的生活和大学所在的城市紧密相连。它们的教育理念和耶鲁、普林斯顿大不相同,这两所大学不仅务实,而且很接地气。

第一节 宾夕法尼亚大学

第二节 哥伦比亚大学

第九章标杆大学哈佛/327

为了进哈佛而进哈佛,和因对知识的渴望而进哈佛,是两回事:前者的人生高峰在离开哈佛的一瞬间就结束了,而后者的人生在离开哈佛时才刚刚开始。

第一节 从教会书院到现代大学

第二节 校园和专业

第三节 奇特的录取原则

第四节 上哈佛的意义

第十章世界上最好的工学院麻省理工学院和加州理工学院/373

麻省理工最引以为自豪的不仅是它出了多少了不起的科学家和工程师,也不仅是为人类贡献了多少重大发明,而是它的“黑客文化”,因为这是年轻人创造力的源泉。年轻人将来即使打算在法学、医学或者商业领域发展,从麻省理工获得的带有创造力的工程训练,都将是受益终生的。加州理工则具有自己鲜明的特点,就是为那些准备获得诺贝尔奖的群体而办学。

第一节 世界理工大学之最麻省理工学院

第二节 天才的摇篮加州理工学院

第十一章美国第一所研究型大学约翰霍普金斯大学/425

约翰霍普金斯不仅是西半球第一所研究型大学,而且至今依然是全美科研经费最多的大学,并且保留了浓厚的科学研究风气科研从本科生开始。虽然人们对它的毕业生的第一反应常常是“医生”,但是,它的好专业并不局限在医学领域。

第一节 历史与现状

第二节 住宿和校园生活

第三节 高质量的本科教育

第四节 科研经费最多的大学

第五节 录取要求

第十二章硅谷的摇篮斯坦福大学/474

斯坦福大学有两点是世界上任何大学都比不了的,即它是世界上那些伟大的科技公司的摇篮,以及具有最均衡的一流学科分布。而要想做到这两点,远不是简单地开办几个科技园,鼓励一下师生创业,或者引进几个大牌教授那么简单。第一节 充满传奇的大学

第二节 硅谷的支柱

第三节 纽曼加洪堡的教育模式

第四节 创业的孵化器

第十三章象牙塔般的文理学院卫斯理学院(Wellesley College)/512

在中国知道女校卫斯理学院的人可能不比美国人少,因为从卫斯理学院走出了一位中国第一夫人宋美龄。卫斯理代表了美国一类优秀的大学,它们追求高质量的本科教育,而不强调科研。

第一节 卫斯理印象

第二节 为什么选择文理学院

第三节 充足的资源和良好的环境

第十四章不在藤校里的藤校杜克大学和华盛顿大学(圣路易斯)/529

杜克和华盛顿大学都是特色鲜明的名牌大学,它们后来居上迈入世界一流大学行列的历程值得很多大学借鉴。对于学生来讲,最重要的是找到最适合自己的大学,而不是名气最大的大学。这两所特色鲜明、一向对亚裔学生友好的大学,应该是很多中国优秀学子不错的选择。

第一节 杜克大学

第二节 华盛顿大学

第十五章教育改变命运公立教育的典范加州大学/551

“教育改变命运”和博雅教育这两句话,今天已经成为了中国老师和家长们的共识,并且让很多年轻的学子们从中收益。但是,更多的年轻人在走出校门时却依然找不到他们所学和将来所做之间的联系,以至于有了被骗的感觉。实际上,对寒门子弟来讲,首要任务是掌握一门技能,这是改变命运的捷径,那种希冀一下子从社会最底层上升到最顶层的想法,多少有些脱离实际。而出身于中产家庭的孩子要想进一步提升自己的社会地位,不仅需要掌握技能,还需要接受很好的通识教育。因此,美国私立名校和公立大学在这两方面是各有侧重的。

第一节 公立教育的必要性

第二节 美国州立大学系统的典范加州大学

第三节 全世界最好的公立大学伯克利

第四节 伯克利的招生和录取

第五节 伯克利的本科教育和学校生活

第十六章关于美国大学排名/605

美国有各种各样非常多的大学排名,由于采用的标准不一,因此结果相差非常大。同一所大学,或者一个大学中的同一个学院,在不同机构的排名中差别大得惊人。对于选择学校的学生来讲,如果理解了排名不过是一所大学在某个评价体系中的契合度,或许就不需要那么看重排名了。毕竟,找到一所适合自己的大学,要比找到一所排名靠前的大学,来得更实惠。

第二版后记/628

索引/631


作者介绍:

吴军,著名学者,投资人,人工智能、语音识别和互联网搜索专家。毕业于清华大学和美国约翰•霍普金斯大学,现任丰元资本创始合伙人、上海交通大学客座教授、约翰•霍普金斯大学工学院董事等职。

吴军博士曾作为资深研究员和副总裁分别任职于Google公司和腾讯公司。在Google公司,他和同事一同开创了搜索反作弊研究领域,成立了中、日、韩文产品部门,设计了Google中、日、韩文搜索算法,领导了Google自然语言分析器、自动问答等研究型项目。在腾讯公司,他负责了搜索、搜索广告和街景地图等项目。作为风险投资人,他成功地投资了120家硅谷和中国的高科技企业。

吴军博士著有《浪潮之巅》《数学之美》《大学之路》《文明之光》《硅谷之谜》和《智能时代》《见识》等多部畅销书,并多次获得包括文津奖、中国好书奖、中华优秀出版物图书奖在内的国家级图书大奖。


出版社信息:

类型:公司

成立时间:1953年10月1日

简介:

人民邮电出版社,1953年10月成立,隶属于中国工信出版传媒集团,由工业和信息化部主管。建社以来,人民邮电出版社始终坚持正确的政治方向、出版导向、价值取向,坚持为科技发展与社会进步服务、为繁荣社会主义文化服务,坚持守正创新,围绕“立足工信事业,面向现代社会,传播科学知识,引领美好生活”的出版宗旨,发展成为集图书、期刊、音像电子及数字出版于一体的综合性出版大社。


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其它内容:

书籍介绍

作者吴军曾在清华大学就读和任教,之后在美国约翰·霍普金斯大学获得博士学位,又因事业有成而成为该校工学院的董事,得以多年来参与美国名牌大学的管理,并且将女儿培养进入麻省理工学院。作者以他和女儿走访过的英美十几所顶级大学为样本,结合他多年来对美国高等教育的系统研究,以及访问这些大学教师和校友的第一手资料,加上自己的深入思考与独到感悟,精心写就《大学之路》。

在书中,作者阐述了英美著名教育家的教育理念,系统地介绍了英美名校的特色和差异,比较了中美两国在教育上的差异,并且结合自己的亲身体会,对年轻人给出了自我发展的建议。作者与美国许多大学有着密切联系,还介绍了美国名牌大学在招生中许多不为人知的细节,并重点解析了其中一些潜规则的历史成因和申请者可能有必要采取的对策。

作为一名事业有成者,作者详细阐述了教育在人生中的重要性,并特别强调人生是一场马拉松,教育乃终身学习,而并非以获得一个名牌大学学位为终结。对大学教育这一严肃话题,作者以一种轻松自在的方式娓娓道来。上册主要介绍了英美大学的教育方法、办学理念和招生特点。下册作者则以半游记的形式,带领读者走访十多所英美名校,既让人如身临其境,又通过一个个实例帮助读者了解各个名校的特点。本书对教育工作者、家长和学生以及留学机构都有一定的借鉴和参考价值。


精彩短评:

  • 作者: 蒹葭 发布时间:2018-06-01 10:44:18

    如果能在高中或者大学时就读到这本书,我的人生也许会完全不一样

  • 作者: 梅花照眼 发布时间:2017-12-17 10:05:09

    刚刚考完毛概,感觉教育真的是很重要,作者分析得也到位。

  • 作者: Thous 发布时间:2018-04-29 07:38:22

    系统介绍了中美大学的区别,美国各大学的比较,作者本人的大学经历,可读性强。太棒了。

  • 作者: Smile&Kevin 发布时间:2018-03-18 11:46:33

    介绍学校部分略无聊

  • 作者: i城市稻草人 发布时间:2020-01-29 10:35:03

    吴军老师的文笔一如既往的流畅。好的大学不一定是排名靠前的大学,而是与自己的兴趣特长匹配度高的大学。学习是一辈子的事,一个人能取得多大的成就,取决于在毕业后能否坚持学习。而中国高等教育的最大问题是把考大学当成找到一份体面稳定的工作的敲门砖,考上大学就相当于考取了功名,传统的科举思维仍根深蒂固。许多人的自我提升之路停止在高考结束的那一刻。相较于美国大学追求各自的特色,中国的大学往往追求办成大而全的综合性大学。过于追求高排名,追求短期看得见的效益。而教育是要在自己选定的道路上坚持几十年才能出效果的事情。

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  • 作者: 欧小小 发布时间:2014-03-07 20:35:14

    今年第一本半途而废的书。我不是一个轻言放弃的人,所以这个半途而废暴露了我在阅读行业书上的功利心。无法满足我想要的实用性,除了李昕老师关于书感的那篇。不过倒也不后悔。因为这是一本要用情怀去阅读的书,有行业的历史感和未来的可能性在。还有一些似曾熟悉的重大出版事件,诉至脱身当下的视野。

  • 作者: 伊夏 发布时间:2020-08-29 10:14:35

    墨西哥离我们很远,但发展中国家的民族共性离我们很近。倒也不是说非要把全书的墨西哥替换为什么来读,但比照着思考,能带来很多顿悟。

  • 作者: 贾不韦 发布时间:2020-04-02 13:34:49

    事无巨细,好像什么都说了又好像什么都没说,是当作辞海写的吗?

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    我上个月在丹妮的推荐之下读完了吴军老师的《大学之路》上下册,感慨万千。我大学毕业至今即将五年,工作和生活都磕磕绊绊的,完全没有学生时代的意气风发。成长的阵痛剧烈地颠覆着我对生活的认知,也促使我不停地阅读,反思,试图找到症结所在。在此基础之上,《大学之路》对我而言就具有很具体的参考作用,我的经历、思路与作者的经历、思路两相对照,结论和结局就毋庸置疑。而我的状况和中国大多数学生的状况是相似的,因此,此种思考就更有了参考和记录的意义。警示自己,也警示想要争取好未来的学生们。

    一、关于大学教育的理念。

    吴军老师在本书之初介绍了大学教育的发展历程和教育理念,并分析了二者在实际教育过程中所产生的作用。

    大学的基本教育理念有二,其一,纽曼的教育理念——倡导通才教育,本科阶段讲求知识面的广阔,要求更多的课外活动,而不要求专业的深度,专业的深造放到大四或者研究生阶段。具体像是哈佛大学,耶鲁大学,本科生在入学时有足够多的课程可以选择,但不需要确定专业,本科学习的后期才要求确定专业,保证本科生能够在尝试中找到自己心仪的专业,以确定未来自己的发展方向。其二,德国洪堡教育体制,强调专才教育,要求学生入学时就选定发展方向,讲求专业的深度。中国目前的高等教育模式就来自洪堡教育体制。在纽曼的教育理念之下,学生一毕业并不能马上达到专业工作的要求,但事业和未来发展会有后劲。洪堡教育体制则更适合需要迅速发展生产的时代,比如工业革命后需要大量科学家的美国。洪堡教育体制下毕业的学生能够迅速为国家所用,实现自身脱贫,有助于社会的迅速工业化。

    对于以上理念,我认为,纽曼的教育理念给学生提供更多的选择机会,帮助学生在尝试之中找到自己未来的发展方向。他们可以在不同的知识背景之下开展交流、学习,更能掌握学习的核心能力和学习以外的其他能力。我在上周末刚听了一场耶鲁大学whiffenpoofs合唱团的合唱音乐会,该合唱团不仅历史悠久(成立于1909年),而且团员主要是耶鲁大学高年级的学生。演出过程中,报幕的帅哥用很标准的中文介绍说,他曾经参加过汉语桥比赛,他们的团员分别来自耶鲁的法语,生物,数学,计算机科学,政治学等专业,他们都是耶鲁大四的学生,学校专门给他们一年的时间到世界各地巡回演出。听完之后,我心想:还有这种操作?后来一回想,这就是耶鲁大学纽曼式教育理念最生动的体现。在苏联式洪堡教育体制影响下的中国大学,这种学习方式几乎是没有的。当然,纽曼式教育理念由于可供选择的机会多,学生必须广阔学习,对于在较早时期已经确定了学习方向的学生来说,广撒网会影响他们专业的深入学习。

    在思考通才教育和专才教育的优势和问题时,我想起高中时候关于文理分科的情况,觉得可以参照思考。大多数的高中是高一学习文理科所有的科目,在高二的时候要求学生进行文理分科不同学习方向的选择,有点类似于通才教育的模式。在这种模式下,高一的学生要兼顾所有科目的学习,学习量非常大,但学生能习得文理科的不同思维方式,能够有机会通过尝试的方式找到自己未来的学习方向。与此相反,当年我所就读的高中要求学生在高一入学时就确定文理科的学习方向,老师在不同的班级教学深度和方向也有所不同。在文科班,理化生三个科目的教学不进行统一的期末考试,老师的教学也以高中毕业会考的要求为标准。对于早期就确定好了学习方向的学生来说,这有利于他们在自己发展方向上的集中学习。比如我自己在很小的时候就觉得更喜欢文科,更愿意从文科方向发展,因此高中三年就能轻松地忠于文科科目的学习,花更多的时间提高英语、地理这样自己喜爱的科目。但是对于最初不能完全确定学习方向的学生,这种情况就会导致学生后期变换方向成本变大,在理科学习基础不够的情况之下,文科转理科基本上不可能,理科转文科的学生相对好一点,但也面临着知识深度需要查缺补漏的问题。打个不太恰当的比方,通才教育就像小时候密集的辅导班,要付出很多精力,但面对未来可以有更多选择;专才教育则像是主攻的一条路,学习深度足够,未来的方向选择上少一些,行业和专业的转换不是不可能,但会有壁垒。

    吴军老师说过:纽曼的教育理念和洪堡教育体制很难简单地说谁更好一点,而是要看社会发展所处的阶段。改革开放初期需要尽快发展经济,类似于工业革命背景之下的美国,显然洪堡教育体制下的大学教育见效更快。社会发展趋于稳定之后,纽曼的教育理念能够帮助学生找到发展的后劲。我个人更喜欢纽曼的教育理念。

    二、各具特色的大学。

    根据吴军老师在书中的描述,基于不同的教育理念,各个大学在其发展过程中逐步形成了学校自身的特色及相对应的学生群体。比如哈佛大学、耶鲁大学、布朗大学以通才教育见长,哈佛有针对本科生的6000门各式各样的选修课,哈佛的学生还能到麻省理工学院去选课,耶鲁大学的本科生到了大三才确定专业,学生可以自由更换专业,学校更重视学生的课外活动,给成绩也相对轻松。相比之下,加州理工学院更愿意收天赋异禀的学生,而约翰霍普金斯大学,宾夕法尼亚大学,哥伦比亚大学则会要求学生在入学时划分学院。此外,根据考拉小巫在《考拉小巫的留学成长日记》中的记载,圣路易斯华盛顿大学的社工学院有非常多的专业下属方向可供学生选择,如果找不到自己喜欢的方向,你还可以创立个性化的方向来满足自己的求学兴趣。

    结合我所了解的信息,对比中国的大学,基于苏联洪堡教育体制的模式,学校都采取了入学时确定专业的模式,不仅在专业选择上相对固定,而且专业之间的壁垒也非常高,虽然近年来才用双学位等模式,但是均带有不同程度的限制。国内的综合大学有的被拆分,分为了各类专门学院,有的又被合并,先后盲目地开设了非常全面的专业学院,但实际上,无论是上述哪一种模式,都没有形成学校特色和学科特色,包括一些全民皆知的名校在内,大多数学校都是面目模糊的,看不清脸,这有点像中国的文化特色,追求统一,整体,但缺乏特色。

    三、如何选择大学?

    在各具特色的英美学校面前,吴军老师是如何帮助他的女儿进行大学的选择的?

    首先,在阐述了大学教育不同理念的基础之上,吴军老师分别介绍了一部分英美具有代表性的大学,包括该校建校发展的过程,学校所在的位置,教学特色,住宿环境,在校学生特点,学生未来的发展情况等内容。其次,吴军老师由于身在高校,有很多与高校师生,学生家长的接触机会,他通过和他们的交流,分别向他们求证他自己所听到过的一些说法,以此了解不同的大学和他们的特色。另外,吴军老师还带着女儿去参观了不同的大学,听在校的学生们介绍他们的学校,观察学生们表现出来的特点,由女儿来具体感受学校的氛围。再来,吴军老师还选择了一些报刊数据,对英美大学的学校排名和专业排名以及排名所采用的标准和数据进行了研究,得出了他自己相应的结论。经过以上的观察,吴军老师女儿的梦华最终选择了麻省理工学院。

    相比之下,我们的大学选择就容易多了。我读到过一篇文章,叫做《不喜欢自己专业,最后能做什么?》,其中有一个人说:“我的高考志愿是从百度上来的。当时百度的内容是:女生最适合就业的工作类型有什么?就从教师、银行、公务员等等好几个职业里,挑了比较能接受的护理。真正到专业实习,才意识到不能再待下去了,不要这种体制内一眼看到底的生活。”这段话非常具体地体现了中国高中生的大学专业选择情况——那就是不假思索连蒙带猜地盲目选择。

    我在高中毕业的时候基本也处于懵圈状态,对大学和专业没什么概念,决策基本靠周围的长辈和家长的口头传说(其实他们自己多半也是听来的,甚至有的都传变样了)。财经类是热门专业,英语专业做翻译要费口水陪奔波,法学专业对口公务员体制内,新闻专业做记者太有风险,师范类专业不想读,高中语文又让我觉得学中文没有前途。我就这样听着这些说法,凭着自我感觉,选择了法学专业。对比吴军老师细致收集学校信息和专业信息的方式,我显得草菅人生,跟百度出一个未来没什么区别。这些年来,我听到国内大学生说的最多的字就是“迷茫”,这跟学生和家长对大学教育的不了解有很大的关系。如此草率的大学选择,如同一场博弈,选择对了的人,继续走预期的人生,选择不符合预期的人,将在未来的大学生活中面临更加严峻的考验。除了专业之外,我在择校之中还考虑了学校所在的地理位置和学校是否是综合大学这些因素。我当时非常渴望通才教育,设想在大学里能够跨地区多学院上课,开始自己疯狂的上课旅程,但上述考虑因素仍然是武断的,是没有经过信息收集的自以为是,仍然充满了博弈的色彩。

    四、如何安排大学生活?

    耶鲁的学生有非常多的课外活动可以参与,也有很多类型的课程可以选择。我曾经听过一位耶鲁学霸李思琳同学谈她的大学生活。和吴军老师在书里谈到的非常接近,她参加了生命之泉清唱团,去世界各地演出,到世界各地参加不同的项目,体验生命很多的可能性。我对此非常羡慕。在美国的欧柏林大学,人文与科学学院的学生可以共享音乐学院所有的资源和课程,即便不能修学分,也能上课,还能听到一年500多场免费音乐会,见到各种大咖,想一想酷到爆。再加上美国的大多数大学都设置了学生到高年级才确定专业的机制,还提供了转换专业的丰富途径(哥伦比亚大学稍微难一些),学生来总能找到自己真正感兴趣的事情。

    相比之下,我们的大学在这方面的考虑稍微少一些。以我自己所在的国内某个211高校为例,学校的学生社团非常鸡肋,更像是一群人在一起小打小闹,不专业,也缺乏发展的动力。我在大一的时候心血来潮加入过戏剧社,英语角,还在院社联做干事,但大二之后,我对这些索然无味的东西就厌倦了,因为我们从来没打算做出什么成绩,英语角也变成了形式主义,官僚主义泛滥,我也不愿意再参加这些活动。我们学校和其他学校的学生交流活动也非常少,而且都需要自己支付高昂的费用,我当时作为一个穷学生,也就和这些机会无缘了。《考拉小巫的英语学习日记》的作者考拉小巫和网红博主赵星都是因为获得去北大交流的机会从而受到了巨大震动而努力,最终改变命运的,我们学校也没有这种机会。我本科时就读的专业是法学,但开始学习之后没多久我就发现我对此并没有太大的兴趣。但是由于转专业难,我也偷懒,没有下定决心,就把专业这个问题pass了。当时我们专业只有转进没有转出,直到我毕业以后,才有第一个转专业的学妹,去了别的学院。可以修双学位的专业很少,基本集中在商学院,我也不太感兴趣。我在上大学之前幻想能够通过选课旁听等形式来学习音乐和文学,但实际情况是由于学校没有旁听的机制,且我所在的学院与音乐学院、文学院不在同一个校区,两个校区之间距离远,相互之间不开放选课,我根本不能利用综合大学的综合资源。转校在中国也是不可能的。于是,我就这样并不愉快地读完了大学。

    五、关于学校的就业准备。

    欧美的大学针对学生就业有相对应的项目。考拉小巫在她的书里写道:“美国大学的很多专业学习都是非常注重知识和实践的结合的,不仅学生希望通过实践来夯实自己所学的知识,老师也会要求和鼓励学生通过实践所得来完成课堂讨论和课下作业。美国的很多公司在招聘时都会设立适合在校大学生的实习职位,主动为学生提供更多的实习机会。”另外,《哈利波特与凤凰社》中有一章叫做就业咨询,里面谈到了学院给每个学生提供了不同行业的信息,并且和每位同学约谈,以帮助他们确定未来的就业方向,再针对就业进行课业上的准备,比如巫师银行业要求学生学过算数占卜,圣芒戈的治疗师对草药学,魔药学等科目都有更高的要求,这从侧面反映了英美学校对于搭建学习与就业相互沟通的平台是相对重视的。

    我们国内的学校似乎有就业指导科,但是好像并没有什么作用,目前我也没有听到过有学生出来说自己接受过指导,我自己也没有。对于大多数同学来说,就业方向大多数靠猜,一窝蜂考研,一窝蜂考公,一窝蜂做新媒体,每个人都说不出个所以然来。实习什么的基本靠自己,有目标的同学还好,暂时没目标的同学还容易荒废光阴。迷茫,每个人都不知道自己要干什么在干什么能不迷茫吗?

    六、关于事业发展的后劲。

    吴军老师在书里这样写过:“虽然专才教育能够培养出很好的执行层面的人(无论是科学家、工程师,还是律师和医生),但是却很难培养出拥有广阔事业的领袖以及实业家。当一个国家已经处于稳步发现阶段,当一个学生来自中上产之家,正朝着精英目标努力,这个时候,倘若缺少博雅的素质教育,路就跟难走得远。今天,中国的高中生一进高中就开始专攻那些高考必考的课程,而一进入大学,他们就被限制在不允许修改的专业中,这不仅失去了得到通才教育的机会,甚至被剥夺了培养自己学习兴趣的可能,我自己在读高中时受到了很多的通才教育,以至于到今天我所具备的人文和社会科学方面的素养,足以让我成为一个受人尊敬的人。可以说,没有好的通才教育,一个人的事业发展就不会有后劲。”

    关于这一点,我深有感触。毕业后来到社会,专才教育所交给我们的内容只是工作和生活中的一小部分。绝大多数人面临的是与所学专业不对口的工作,在这个情况下,如何利用自己在过去学习过程中所掌握的能力来进行知识的迁移就变得更重要。如今的中国,一个产业从兴起到衰退只有短短的几十年,要求一个学生在四年前选择专业时就看准四年后工作的专业领域而不发生变动是不现实的,要求学生一辈子就待在与大学专业相关的岗位上也是不现实的。在国内的家长嘴里流行着这样一句话:“读了XX专业四年,竟然去做了另外的XX,你这个大学白读了。”但实际上,在离开校园之后,面对纷繁复杂的社会,如何高效学习,如何保持良好健康的心态,如何面对诱惑,如何与别人沟通和合作,如何选择和承担自己的人生这些能力才是大学时候应该培养的,超越知识本身更重要的东西。因此,我自己在大学时忽视了对自己其他方面能力的培养,自然就得在社会上学习了,要补课,当然也就落后于那些在大学里较早顿悟,早作规划的同学了。

    七、对终身教育的认识。

    吴军老师在《大学之路》的序言里写道:“教育是一辈子的事,大学教育使我们有了一个较高的起点,但是最终的成功更多地受益于不断地学习。在我们读中学读大学的时候,都有不少一起竞争的同学,但是越到后来,和我们在一起接受教育的人就越少。到了博士毕业以后,还能像我们一样坚持学习新知识的人并不多。回过头来看,一些过去比我们读书更优秀,在起跑线上抢到了更好位置的人,早已放弃了人生的马拉松;我们能够跑得更远,仅仅是因为我们还在跑,如此而已。当你大学毕业后,你们的同伴大部分不会再坚持学习了,只要那时候你们还在不断完善自己,你们就能赶上并超过别人。”

    关于终身教育最生动的例子是不久刚发生的36岁收费员哭诉除了收费啥都不会,83岁清华学霸被阿里巴巴年薪40万争抢,有人说这件事说明:“学霸老了还是学霸”。从根本上说,也就是人家的终身教育完全没有随着她人生经历的变革和年龄的增加而停止。我们60后一代的父母,成长遭遇特殊时期,物质和精神都比较贫乏,缺乏安全感,热爱稳定,把考公当做人生唯一的出路,但他们不曾想过的是,如同工业革命彻底改变了英美一样,计算机技术的发展颠覆了许多职业,数码相机被不断更新的智能手机取代,纸媒被电子媒体冲击,房价节节攀升,教育投资成为了一个家庭的巨大开支……这些日新月异的变化已经决定了处于这个时代中的人们不可能不学习不进步,不学习不进步就要被淘汰。就像我曾经和我父母说过的:大城市里的卖菜大妈为什么非得学会微信支付?因为你不跟着时代进步,别人就不来你这里买菜了。再反过来说回大学教育,大学时期学会的学习能力远远比知识重要,因为它是受用终身的,以不变应万变。

    八、关于教育对个人的影响。

    从吴军老师的字里行间,我能看出他理科思维,又做过学术研究的特点,他的用词非常严谨,收集数据和得出结论也都注明了来源,用语非常地平和,不具有攻击性。但与此同时,由于他还接受过比较完整的通才教育,又有多年的海外留学的背景,因此他的用语还显得通俗易懂,风趣幽默,在另外一套书《文明之光》里,他还显示了他在美术、音乐、文化等多个学科上丰富的知识储备和研究能力。他使用的句子,成分非常地整齐,有一种受英语书面语影响的工整感。上述特点很充分地显示了吴军老师在他的教育历程中所得到的影响。在工业革命以后,整个世界都意识到了教育对于社会进步发展的重要性,世界的大学蓬勃发展。吴军老师的经历是教育对个人施加影响的缩影,对我们个人非常地有启发。教育对于个人的影响,不谈其他,只独立思考这一条,就能封锁掉很多广为流传的谣言。

    所以,根据以上八个内容,为什么我的大学教育会失败呢?第一,不懂大学理念是什么,也搞不清楚大学教育要做什么;第二,不会收集大学的信息,不知道如何结合自己的实际情况来选择适合自己的大学和专业,发现对自己的专业没兴趣后不及时寻找其他出路;第三,没有认真研究该怎么度过大学生活,也没有通过尝试给自己规划适合的职业目标,荒废了大把的时光;第四,没有在大学时期形成受益终身的学习力,没有学会沟通、交际这些书本知识以外的能力,全都用毕业后来补课了;第五、在学校专才教育的影响下忽视专业以外的知识的学习,比如觉得毕业以后用不着英语就在学校就把英语丢了两年。以上做法都是极其短视的,导致我刚毕业的前几年过得非常痛苦,因为那些很重要的东西,到头来还是得补上。

    最后,回到这篇文字初衷:警示自己,也警示想要争取好未来的学生们。希望我自己谨记教训,也希望看到我这篇文字的人,不要再重蹈我和大多数中国大学生的覆辙,未来可期,我们继续努力!

  • 【资料整理】如何看到国内外各大学的课表、课程大纲

    作者:张宇涵 发布时间:2021-08-15 21:43:41

    如果你好奇想了解国内外各大学开了些什么课、别人学过些什么、各门课有哪些阅读材料、课程是如何设计的,这篇帖子整理了一些资料和基本的搜索方法。这篇帖子可能有助于自学、选校、考研、申请、设计课程时搜集信息。

    1. 课表

    假设一开始,你不完全知道世界上的大学里有哪些课、哪些教育,不妨广泛浏览国内外各大学、各学科的课表,包括其他大学、其他学科的课表,扩大自己的视野。

    国内大学的课表

    上网搜索大学的教务部/教务处网站,以及大学官网、院系官网的教学栏目介绍。

    例如,北大教务部网站→学生服务→课程和培养→培养方案,网页右下方“培养方案”一栏,可以下载北大本科各专业的培养方案。

    http://www.dean.pku.edu.cn/web/student_info.php?type=1&id=2

    北大官网→教育教学→课程设置,可以看到北大各院系本科、研究生所有课程的名字。

    https://www.pku.edu.cn/education.html

    清华官网→教育教学→本科生教育→本科专业,可以下载清华本科各专业的培养方案。

    https://www.tsinghua.edu.cn/jyjx/bksjy/bkzy.htm

    以上只能看到课程名。有些大学还公开了课程简介。例如,北大教务部网站→学生服务→课程和培养→核心课程,网页右下方“相关下载”一栏,可以下载北大本科专业核心课程手册,里面公开了课程简介、参考书。

    http://www.dean.pku.edu.cn/web/student_info.php?type=1&id=1

    国外大学的课表

    上网搜索大学名称+course search/ class search/ course catalog。有些大学无需登录校内账号就能浏览课表,往往能看到近五年每个学期的课表、课程简介、教授名字,并能按学科、关键词等搜索课程。例如:

    Harvard University

    https://courses.my.harvard.edu/psp/courses/EMPLOYEE/EMPL/h/?tab=HU_CLASS_SEARCH

    Yale University

    https://courses.yale.edu/

    Stanford University

    https://explorecourses.stanford.edu/

    University of Chicago

    https://coursesearch92.ais.uchicago.edu/psc/prd92guest/EMPLOYEE/HRMS/c/UC_STUDENT_RECORDS_FL.UC_CLASS_SEARCH_FL.GBL

    Williams College

    https://catalog.williams.edu/

    Swarthmore College

    https://catalog.swarthmore.edu/

    Amherst College

    https://www.amherst.edu/academiclife/college-catalog

    除了看大学提供的课表网页,还可以看教授的网页,有些教授列出了本人开的课程。例如乔治城大学外交学院,在faculty页面

    https://sfs.georgetown.edu/people/faculty/

    ,每位教授的网页的Teaching一栏列出了开的课,有课程简介。

    顺便说,达特茅斯学院编写了一本指南《What Are the Arts and Sciences?: A Guide for the Curious》,对一些学科提供了入门介绍。

    What Are the Arts and Sciences?

    评价人数不足

    Dan Rockmore / 2017 / Dartmouth College Press

    2. 课程大纲

    有些教授在自己的网站上提供了课程大纲,查资料时可以留意。我找到的整理在《

    网上公开的国际关系、政治学、管理学课程大纲

    》。

    国内有些课程大纲会在微信公众号上发布,例如汪卫华老师《

    民主的历史与现实

    》,尹继武老师《

    国际政治心理学专题

    》《

    国际关系中的信号与沟通/外交沟通心理学

    》,张忞煜、谢侃侃、曹寅老师《

    南亚与东南亚研究

    》。公众号如“通识联播”、“元培学学学”也发布一些课程介绍、课程大纲。

    对于网上没有公开的课程大纲,可以尝试几种办法获取:

    ① 去旁听第一节课。有的课会发纸质版课程大纲。如果是电子版,可以请同学分享。对于其他学校、其他院系的课,打听到上课时间、地点,能进校的话就可以去。前几年有个App“课程格子”,可以查到上课时间、地点,不知现在还能不能查到。

    ② 联系开课老师或者这个学校、院系的同学,请求分享。有些课程大纲是本校、本专业学生登陆账号才能下载。如何找到这个学校、院系的同学,可以在LinkedIn上搜索,有些微信群里也可能可以找到。如何让别人愿意帮助你,可参考这本书:

    Reinforcements

    评价人数不足

    Heidi Grant / 2018 / Harvard Business Review Press

    以及《

    职场社交参考书整理

    》。

    ③ 网上有一些分享出来的课程大纲。例如豆瓣小组“syllabus交换计划”系列。我分享过的课程大纲有:

    人的品质:

    勇气

    中国研究:

    中国政府运作

    中国公共管理

    Political Science and China

    Governing China

    美国研究:

    美国政治:经典著作选读

    国际关系:

    大战略

    International Security

    Strategy, Technology and War

    Diplomatic Crises and Statecraft

    Oratory in Statecraft

    Turning Points in American Foreign Policy

    China’s Rise and the Future of Foreign Policy

    Law and U.S.-China Relations

    本土视野下的中国外交与国际事务

    当代中美关系

    亚洲国际关系1945-1989

    国际组织与全球治理:

    国际组织与全球治理

    Multilateral Institutions in the 21st Century

    历史:

    Thinking about History

    伊斯兰文明的历史进程

    心理学:

    Psychology of Group Life

    政治学:

    政治学概论(国家发展研究院)

    政治学概论(政府管理学院)

    政府组织与治理模式:跨学科视野与理论能力训练

    Borders, Culture, and Citizenship

    Democracy Promotion and Its Critics

    社会学:

    社会学经典选读

    法学:

    法治

    经济学:

    经济管理理论与实践

    中国经济研究专题

    金融市场

    发展研究:

    发展政治经济学

    Gender, Development, and Technology

    新闻传播:

    斯坦福大学传播学系部分课程简介

    Journalism, Liberalism, and Democracy

    思想史:

    宗教与中西文明传统比较研究

    《庄子》精读

    西方文明

    西方政治社会思想系列

    马基雅维利:现代政治与道德

    我搜集的其他相关资料见:

    中国研究、公共管理、政治学、国际关系等社会科学的顶级期刊

    我关注的社会科学学者、丛书、图书奖项

    我关注的Twitter和博客

    豆列:

    大学学习

    教育

    最后,引用

    前辈的经历

    作为鼓励:

    据汪丁丁的弟子总结,他没有师从过世界级大师,主要依靠图书馆和书店获取知识。进入网络时代后,他把握了这一知识分享、传播的新型工具,与各个学科的前沿进展“同步”。每天清晨8点,他的学生们刚刚起床,他已工作了几个小时,通过互联网检索完成各个学科、上千本学术刊物的文献综述和阅览。

    “这大概是我们这一代人的特点,只要有书、有时间就可以了。你看杨小凯的数学多扎实,他是靠监狱里自学的。”他微皱了下眉头:“但现在的孩子不行,自学的动力和能力都太差!”

    1980年代初,杨小凯、钱颖一在北美组织召开“留美经济学年会”。汪丁丁坐飞机到美国东海岸,大家聚在一起交流在美求学经历。“结果发现哈佛也就那么回事,和学校有名没名没太大关系,大家都是靠自学。”

    “张五常老说他很lucky,说自己碰到多少好老师,都是诺贝尔奖得主。说我不行,成不了亚当•斯密,因为你没有老师。这是遗憾,但反过来说,跟着一个名师也容易被害了,活在他的阴影下,永远超不过他。”汪丁丁说自己不属于任何门派。

    他曾把黑格尔的《逻辑学》的导言部分读了很多遍。他说,这让他明白了一个真理——任何科学说到底都是不那么科学的,所以,必须时刻注意到科学的局限性。

  • 大学之路,人生之道

    作者:stevenzhu95 发布时间:2015-08-23 22:08:57

    吴军老师的书从来不会让我们失望。之前已经拜读过《浪潮之巅》和《文明之光》,文字优美、叙事生动、内容丰富,字里行间透露出作者科学的思维、广阔的视野和浓厚的人文关怀,已受益匪浅。特别是三册的《文明之光》,我只能用“爱不释手”来形容。因此,当《大学之路》预售时,毫不犹豫的下了订单。

    阅读《大学之路》,仿佛置身于书香校园,漫步在历史长河中,目睹着千年来的大学变迁。从毕达哥拉斯、柏拉图到纽曼、洪堡,从吉尔曼、艾略特到中国的蔡元培、梅贻琦;从风景如画的牛津、剑桥,到美国的哈佛、耶鲁、普林斯顿、斯坦福等。如沐春风般经历了一次心灵的旅行与对话。

    正如作者所说,这不是一本升学指南,或者子女教育指南,也不是一本介绍美国大学的大全。在我看来,这是一本关于大学教育理念和如何选择和接受教育的书。

    作者首先介绍了大学的起源和发展,总结提炼了什么是“好的大学”;又着重分析了两种现代大学的模式——即通才教育和专才教育,还把自己堪称范本的十余年的大学之路娓娓道来,让人认识到作者的功成名就并非运气,而是一步一个脚印的努力。虽然作者也介绍了英国剑桥和牛津两所老牌大学的学院制度,但由于作者本人及其身边大部分亲朋友好都是美国名校毕业,因此作者主要介绍了美国十二所顶级私立大学,让读者特别是打算申请这些大学的学生和家长读者足不出户即可领略这些顶尖名校的风采和教学特色,了解这些学校在办学理念、校园管理和课程设置上的主要情况。当然,作者也分析了美国名牌私立大学在录取上存在的不公平问题以及背后的原因,也对中国学生申请这些大学提出了有针对性的指导建议。

    有人说,美国之所以强大,是因为它有全世界最好的大学。作者介绍的这十二所美国顶级私立大学,都有悠久的历史,很多还有着传奇的发展经历程。虽然作者着重描述的是这些大学的教学特色和招生要求,但也穿插了介绍了与这些大学相关的杰出人物、优秀思想以及推动人类文明发展的诸多贡献,我们也能从中感受到这些大学所培养的追求自由民主、推动科技进步和促进社会发展的普世精神和价值观。

    即使对我这种已经远离大学教育、而谈子女大学教育也尚早的人来说,也从本书中学到很多东西,解答了我的很多疑惑,有了很多思考,也对自己当年从不奢想的美国一流名校有了认识。比如,美国的很多大学本科教育不限定专业,或者转换专业也非常容易;在本科课程设置上,不论什么专业,通常既要学习人文类课程,也要学习理工类课程,而不像中国的大学,不仅限定死了专业,对文科学生也不会开设理工类课程。比如,为什么在注重民主和公平正义的美国,其顶级私立名校对亚裔学生的录取却存在较为明显的歧视?作者分析到,其中一个原因是,是亚裔很少捐款,而这些私立学校的主要经费来源是捐款,特别是校友捐款。如果录取的学生不能为学校的长期发展做出贡献,你很难要求学校为这类学生奉献更多。比如,作者介绍的十二所大学中有不少大学非常重视学生的写作能力,而哈佛大学为本科生开设了3500多门课,学生可以自由选择,而唯一对所有学生提出要求的只有一门,即写作课。哈佛认为写作和表达能力对人一辈子的发展至关重要。其实美国好多从事科研工作的人包括作者在内,都具有非常优秀的写作能力。相比人文学科,科学研究更难被普通人了解和掌握,所以更需要好的写作能力,来展示学术成果和工作成就。对于普罗大众来说,他们需要科学家将深奥难懂的科学理论以一种通俗易懂的方式表达。在这方面,吴军老师就是楷模。在《文明之光》中,吴老师将高深难懂的希格斯波色子做了很好的解释。再比如,作者提到,“我们这一代人在接受教育、选择专业时,不得不考虑未来的生计问题。但是,我希望我们的下一代,能够更多的考虑如何成为更好的人,更有用的人,把教育看成是实现自己梦想的过程,而不是为了未来的生计而学习。”这顿时让我想起了与单位一位领导前辈就其女儿选择大学专业时的对话。的确,当有条件时,我们的下一代不应走我们的畸形教育之路,而更应该按照个人的兴趣爱好,去找到合适TA的大学和专业,并一直走下去。

    我想,如果能在大学时期读到这本书,我可能会少走很多弯路,至少自己会在那时更加广泛的涉猎各类知识,而不是狭隘的局限在人文和经济领域,也会在自己的通才教育和专才教育上做好规划。虽然已不可能重拾大学之路,但是,正如作者所说,人生是一场马拉松,虽然起点人很多、很拥挤,但是绝大部分人跑不到一半就主动退下来了。教育是一辈子的事情,笑到最后的人是一辈子接受教育的人。

  • 你挑着担,我牵着马:“西行取经路”(完)

    作者:吉吉范特西 发布时间:2015-08-19 22:27:22

    标题纯粹为博君一笑,形式都是花哨,内容才是王道,且让我们一起来读读这“大乘佛法”!

    #收获#《大学之路》-吉吉-08.19-用时2h

    首先,我很喜欢吴军老师的书,从《数学之美》、《浪潮之巅》到《文明之光》都有看过,而且有的看了不下两三遍,因为吴军老师的文字着实简练,读起来不用费很大劲,但分析问题又深入浅出,让人拍案叫绝。所以,这次《大学之路》一出,打听到是关于教育话题的,很感兴趣,便买来看了。

    接着,就写写今日的看书收获。序言,就有所感触。

    俞敏洪认为大学之道应该以“良知、理性和仁爱为经,以知识、科技和创新为纬,造就面向未来的人才”,尤其是在前者上,我很是认同。一方面,看到网络煽动情绪的言论狂热,有不少同学无脑转发,甚至看到一些大学老师也随性转发,这很让我惊悚,因为这不符合“良知、理性、仁爱”兼备的大学精神,大众批判精神不足;另一方面,自己本身也经历过“无脑崇拜领袖、跪舔权威”的大一大二时代,现在回想起来觉得很羞愧,因为未经检视,任由别人的思维在自己脑子里跑马是可耻的,一个受过严谨逻辑训练的大学生不应该是这个样子。

    再看前言,标题说:教育是一辈子的事情。说实话,看到这句话,我感到轻松起来。因为,之前的认知一直觉得文凭很重要,大学阶段应努力获得好成绩,因为受教育的日子就这么短暂,每念及此,一种焦虑感便油然升起,在催促中过的大学生活,这样不怎么快乐。在看到吴军老师长达二十年左右的受教育时光,吴军老师父母活到老学到老的心态,以及吴军老师鼓励女儿慢慢学习的教育方式,这无疑改变了我对教育原持有的狭隘偏见,心态上更放开,眼光也更长远,就像书里传达的,跑马拉松不在乎一时成败。

    当然,前言除了谈到教育的长时间性外,还谈了对通才教育和专业教育的简要看法,关于这部分的收获,我放在第二章里叙述。

    第一章,大学的概念。

    “什么是大学?为什么要上大学?”这个问题涉及大学核心,大学怎么成立的,给谁服务的,我们来大学干啥?通过看薛涌的《北大批判》、林欣浩的《哲学家们都干了些什么?》、乔斯坦·贾德的《苏菲的世界》(注:不知为何,中译本删去了原著批判马克思的段落)等书,再结合看吴军老师的《大学之路》,我了解到大学发展的历史,早期更多的是为宗教服务的,学神学的这些知识分子自然就是布道者身份,这和谋生的技能无关,由于知识分子的专研,也慢慢演变出了哲学、科学、文学等学科。这也就是说,大学设立的初衷,是“传授神和自然的大道”,而非求职上的雕虫小技,我们上大学是为了通晓宇宙的大道理,绝不仅是谋得找好工作的跳板。

    继续发问,如何评价学校的好坏呢?吴军老师给出的四个条件供于参考,分别是:

    1.教授(助教)的教学水平;

    2.他们的投入时间;

    3.学校的硬件设施(图书馆、实验室等);

    4.学校的课程数量。

    结合自己大学受教育经历,觉得自己学校最多满足以上一点,在听闻哈佛大学开出6000门课、以及薛涌书里跟我讲诉的耶鲁“讨论班”教学方式等消息后,我是嫉妒的,因为美国著名的学校的确做到了以上几点,是真正地把教学当回事儿。这样高质量的教学方式,才能激发学生对学业的热爱,避免“学伤了”的怪圈。

    对于办学理念,我很喜欢多给学生自由时间这一点。因为在学校本来就传授不了好教育的前提下,做负功还不如不做功,也正是给学生腾出了自由时间,他们才能有机会去创造。吴军老师多次提到的纽曼说得好:“当许多聪明、求知欲强、富有同情心而又目光敏锐的年轻人聚到一起,即使没有人教,他们也能互相学习。他们互相交流,了解到新的思想和看法,看到新鲜事物并且掌握独到的行为判断力。”

    第二章,两类大学,两种高等教育。

    首先,从本章中我了解到为何我国教育模式采取的是“伪洪堡体系”教育。原来是苏联老大哥作的孽,这一搅通,把原来令人崇敬的清北给毁了,变成了仅为国家输送指定“执行层面的人才”,而难培养出“有广阔视野的领袖及企业家”。这种模式有何影响?一个微不足道的影响是,当我听到吴军老师身边朋友科恩博士,研究语音识别很优秀,退休后竟然跑到乐队去了演奏这个消息时,我是拒绝的!!!

    紧接着,就该继续我前面提到的,对“通才教育”和“专业教育”的阅读收获了。我个人偏向于认可前者,自己在大学里也一直“贪得无厌”、“东摸摸西摸摸”,但无疑这不利于找到好工作,哪个企业会愿意接收一个“生产价值”低下的毕业生呢?对学生而言也是,在没有外界硬件支撑情况下,学的所谓“大道”又何以得到传播呢?所以,后者也是必不可少的——专业教育也得有。看完本章,知道了美国近代大学采取的是“通才教育”+“专业教育”的模式,本科生接受通才,研究生接受专业,博士生自己创造新知识,要拿到Dr.难度极大。我很认可这样的设置,符合人性,因为充分给予了学生的自由选择权,满足了工作需要,确保了学术的纯真。

    #收获#《大学之路》-吉吉-08.20-用时1.5h

    第三章,我的大学经历。

    本章讲的是吴军老师从清华本科到约翰·霍普斯金大学博士的大学经历,由于我经验有限,对国外念书生涯唯有羡慕,但对吴军老师在国内的读书岁月深有感触,因为这简直就是我读大学的缩影,只可惜自己文笔写不出来。

    先说国内。我和吴军老师一样,选专业是挑热门选的。当时高中刚毕业,问过师友家人填报志愿,一致得出的结论是:城市-专业-大学,于是稀里糊涂就进入了IT领域。后来事实证明,在信息严重不对等的情况下,这个算法还不赖,专业在大学前是政策原因,转专业是一件很难的事,所以要慎重自己接受的专业教育;城市在专业前的原因,是要弥补自己的通识教育,也就是要“圆滑”、学习“关于世界的知识”。

    进了大学之后,和吴军老师描述得差不多,成绩虽然分平时(20%,交作业就有)、期中(20%)、期末(60%),但也多半靠刷题,能把知识讲透彻、讲有趣的老师一只手都不到,“更要命的是教授们几乎从来不讲这些基础内容将来有什么用”,而我又是一个直觉较强的人,喜欢看到前景和未来,对于没有意义的知识,丝毫提不起兴趣,于是乎,专业课学得很烂,然后还一根筋,学不好也不在乎考得好,不愿刷题,考试也就七八十分过去了。

    记得那次听吴军老师在母校清大附中的《超越分数》演讲,抢机会提问,觉得大学专业知识没用得多,不想投入时间去求个好成绩怎么办?吴军老师有所体会地说,要善于抓住重点,考试一张卷子能考的就是20%的知识,只需要花上20%的时间在这些重点上就好了。事实证明,在吴军老师读本科生大病那会儿,他就是这么学过来的,而且还确实做到了成绩优秀,这方面我是后知后觉了,也证明了偏见或狭隘给我带来的后果——成绩差后离开了保研线。

    吴军老师在清华念书时,做了很多“非主流”的事,包括玩羽毛球、网球、桥牌、读社科书籍、听古典音乐等,尤其是后两者(主要是尼采和贝多芬),开阔了他的视野和胸襟,更加完善了他的“通识教育”。还结识了不少良师益友,这在后期帮助他思维更趋成熟,所以本书开篇吴军老师也题云“谨献给我的老师们”,可见一个好的老师对学生的激励是多么大,这个原则也一直伴随他读到博士,结识了贾里尼克和库旦普等名师。

    我对吴军老师于“事物”上的经验不羡慕,因为自己也一直“逆行”,加上现在网络资源、线下资源比当时多得多,自己可以好好利用,只可惜“学而不精”,“不知所爱”,不能像他一样玩得很专业(如羽毛球本科全年级第一),这方面自己要多多反省。但吴军老师结识了很多好的老师,并且老师都很乐意帮助他,我真的很羡慕。我和老师的关系到读完高中都一直很好,放假回家还会约同学抽空拜访,可到了大学,我失去了这种亦师亦友的人际关系,自己学业上的问题也找不到人帮助,加上老师一周最多见两次,学得也越来越糊涂,也就越来越不愿找老师求助。可能我对老师的要求太高,对教不好的老师没有主动联络的动机。

    再说国外。首先,我其实是很想知道吴军老师,当时如何获得出国机会的,很可惜文章一笔带过去了,可能本书的理念就真不是为出国准备的“留学指南”吧。其次,了解到吴军老师出国的动机是,看到了自己和国外顶尖大学教授的差距。这种学术情怀还是挺让我欣喜的,也正是如此,吴军老师在国外并不是读完了硕士就出去工作,因为“我很清楚到美国后我要什么”。史蒂芬·柯维在《高效能人士的七个习惯》一书里讲到要“以终为始”,这个习惯还真是应验了。

    接着,吴军老师写了他在约翰·霍普斯金大学的求学经历,从中我们发现即使攻读博士学位,优秀大学还是要看重学生的“通识”能力,数学、计算机、电子等专业能力,演讲、写作等表达能力等都需要过关,否则不让通过“毕业委员会口试”。事实上,即使在国人看来已具备“通识”能力的吴军老师,第一次“毕业委员会口试”就没通过。

    第四章,剑桥和牛津。

    介绍完吴军老师母校,笔头转向了英国,因为毕竟,我们较熟悉的美国大学教育,也是学英国起的。那说起英国大学教育,就不得不谈剑桥和牛津了。

    剑桥。主要是三个制度,学院制、导师制和学位制。

    首先是学院制,我在薛涌的《北大批判》一书里有过些许耳闻,再看完吴军老师介绍,知道了“剑桥大学不能随便干预学院的管理”,学院具有高度的独立性,里面住着院长、教授和学生,老师和学生的关系远比美国的大学要近,大家一起组织举办活动。由于学院制的关系,很看重大家的朋友关系,因此录取学生时,非常看重学生能否融入这个大家庭,并且输出贡献。

    接着是导师制,这个简直太好了,对学生帮助太大了!导师不仅是指导学生选课,还要定期和学生交流探讨,根据学生的个人特点,指导学生读书、写报告、做实验,引导学生为社会服务。在知道学生的研究报告长达三四十页,独立或两三人完成后,我是很惊讶的,因为这才是具备研究的气质,且有研究成果输出,符合大学为研究万物而设立的旨意。

    之前看到一份台湾高中生在老师指导下,对出现在畿米绘本《星空》里意象进行研究,输出了一份长达31页的研究报告,分析得有声有色,让我这个大学生惭愧不已,因为,高中生比我还具有研究气质。更有看到一个小学生在家长指导下对植物“含水量”进行实验,然后输出了一篇研究文章在博客上,得出了各植物的大致含水比,这也让我这个大学生惭愧不已,因为,小学生比我还具有研究气质。

    最后就是学位制。这也是英美大学的不同之处,“英国大学的主要好处是学制短,从本科进校到拿博士通常也就七年时间,而在美国,一篇博士论文做七年一点儿都不奇怪”。英国的硕士学位只需一年,博士学位需要三年,这和中美大有不同。

    牛津。制度和剑桥相仿,不再多述,但也有其特色,用《牛津与剑桥》作者彼得·赛格的话来说,就是“牛津是一个用书籍、单词、字典、诗歌、音乐、绘画和雕塑组成的城市”,人文气息极为浓厚,仅从建筑上,就可以感受到“从威廉征服时期、哥特式时期、文艺复兴时期、新古典时期、维多利亚时期,一直到20世纪后各个时期”的文化。

    #收获#《大学之路》-吉吉-08.21-用时3h

    今天又阅读了两章,分别是第五章和第六章。这两章占据篇幅较大,我花了近3h才阅读完毕,讲了什么重要的东西呢,原来是美国私立大学的管理和美国私立名校的申请和录取,前者决定后者,先从第五章谈起。

    第五章,美国私立大学的管理。

    这一章对美国私立大学的管理介绍得很精彩,把我之前对其朦朦胧胧的了解统一了起来,使之更具有系统性。主要讲了四个制度:终身教职制度、教授治校制度和董事会监管制度,还有财务管理制度。

    先说终身教职制度。追溯历史发现,有董事洛克·菲勒出于私怨罢免教授事件,所以设立此制度的初衷并非是保住教师的铁饭碗,而是强调教授应有的最大程度的学术自由。进而了解到,教授分为助教、副教授、正教授,助教有若干年(如6-7年)时间升到副教授,升不到就走人,留给新人机会,而评审原则依靠的是助教指导学生们的工作,出的论文,拿到的项目等,这无疑加强了助教对教学和科研的投入。虽然正教授、副教授和助教资历和级别不同,但在系里完全平等,相比之下,国内的助教对老教授就太过于毕恭毕敬了一些。

    再说教授治校制度。目的很明显,降低治校的行政成本,使学校管理更加民主公正透明,“更为重要的是,教授们具有尊严和权威,不会成为政府官员们的附庸,不会跟着政府官员的指挥棒乱转,这才能保证学术自由”。相比之下,国内大学治理就很僵化,官员居上,教授居中,学生最下,自上而下的设计让教授很难有学术自由空间,严重阻碍新文化、新知识、新思想的发源于发展,不利于引导未来,这是要引起反思的。

    接着说董事会监管制度。大学的资产要延续下去,就需要董事会管理,校长的任命和重大事物的决策都要通过董事会。既然董事会如此重要,那董事会如何构成呢?一般是寻找社会上的成功人士,愿意在财务上资助学校,且并须关心教育和懂教育。为了避嫌,董事会一般不找在职的政府官员。很可惜的是,美国有名私立大学,亚裔董事会成员比例很低,有一部原因是“亚裔很少有人愿意为大学做无偿的奉献”。

    最后讲财务管理制度。既然是私立大学,那就得自负盈亏,那名校的财务状况是怎样的呢?它们又是如何管理财务的呢?吴军老师分了四个渠道介绍财务收入,四个渠道介绍财务支出。

    财务收入的四个渠道是:学费、科研经费、对外培训费和捐赠。实际上,学费虽然昂贵,但对每个本科生投入更多,所以,本科生学费这块是亏损的。科研经费由政府或公司给予,需要用完,不留剩余。对外培训费是指,针对中小学或成人教育开培训班,但收入较少。最重要的收入当来源于捐赠,特殊的有冠名权捐赠(如冠名楼、实验室、教室座位等)。

    财务支出的四个渠道是:人员开销、教学和科研开销、学生的福利和将来的发展。人员开销不用说,维持偌大的学校运转,除支付师生薪资外,还要支付很多人员的开销,如行政、保安、实验室、IT设备人员等。教学可科研开销,主要是工程课,这方面很花钱,如生物、计算机课程。学生的各种福利,最大的是奖学金支出,以及一些隐性福利。为了将来发展,指要做一些前瞻性工作,需要一些风险投资。

    第六章 美国私立名校的申请和录取(并不公平的竞争)

    本章标题就表明,美国名校申请是有猫腻的,本科生招生并不如传言的美国精神那样公平透明,那么,其中的猫腻在哪呢?吴军老师对此进行分析,从现在,过去,和未来的三个角度针对此现象做出了阐述。

    先说现在。无论是主流媒体,还是相关书籍(如普利策奖得主丹尼尔·金的《大学潜规则》),都指出美国名校在本科生招生时有种族歧视现象,且更喜欢招圈子里的精英,如名流子女、教授子女,一些“特长生”等。现实数据显示,美国名校招生采取的种族比例,仅对非洲裔和拉丁裔起保护,对亚裔利益有损害,此现象部分原因和亚裔“息事宁人”的态度有关,对政治缺乏了解,不懂得像非洲裔和拉丁裔那样维护自己利益。

    再说过去。又从历史角度考虑,为何会有这样的招生政策呢?这就不得不提及早期对犹太族裔的歧视现象了,但现在犹太族裔却占据了美国名校较大比例,这是为何?吴军老师给出的解释主要有两点:其一,犹太族裔由于善于经商,在美国很多领域取得了控制权,尤其控制了传媒,因此可借助舆论压力提升自己利益;其二,犹太族裔懂得感恩,对社会、对学校会捐赠回馈,而学校的运营离不开校友的捐赠。相比之下,亚裔在政治因素上不善维权,在商业反哺上又乏善可陈,因此在招生时受到美国名校歧视。

    最后放眼未来。知道了问题,及问题的原因后,就是解决办法了。亚裔不应该“因噎废食”,更应该“对症下药”,如知道申请的内幕,一些指标的虚实性,花更多的时间培养自己的“钩子(hook)”能力,加强自己演讲表达的能力,勇敢地“秀自己”等。而对于美国亚裔名校校友,在政治上更应关注亚裔学生权益,也要懂得感恩捐赠母校,为后来更多的亚裔能接受一流大学的教育而努力。

    #收获#《大学之路》-吉吉-08.22-用时3h

    今天又阅读了两章,对美国的四所大学有了一定的认识,按照吴军老师书里的分类,前两所介绍通才教育性质的大学,后两所介绍专才教育性质的大学,那就先看看上册的普林斯顿大学和耶鲁大学,再看看下册的宾夕法尼亚大学和哥伦比亚大学。

    第七章 田园诗般的常青藤大学(普林斯顿大学和耶鲁大学)

    普林斯顿大学。本科不分专业,所有本科生毕业拿的学位一样,但每个人在大三会确定自己的关注领域,且可以随时更换,根据领域不同,对应不同课程要求。比如,攻读文学学士,需要读至少一门认知科学课、一门数学课、两门工程课(其中至少一门工程课要有实验);攻读理工学士,至少要读7门人文和社会科学的课程。这样设置,确保了学生有一个好的通识基础,普林斯顿大学不鼓励学生尽早科研或从商。

    课程设置如此,那课程实践如何呢?在普林斯顿大学,采取的是小班教学,教授基本上能认识和关注到班上的每一个学生。在做项目时,普林斯顿大学鼓励学生独立工作,很少会有团队任务,为的是避免南郭先生出现。由于课程难度较大,有的学生不能学好课程,普林斯顿大学的教授便会安排助教或者高年级的学生对困难学生进行一对一的辅导。

    再就是毕业前的论文写作了。普林斯顿大学的本科生从大三开始做研究,要完成一个课程设计的研究项目,论文长度是50-100页,到了四年级,学生会在研究导师指导下完成一篇毕业论文,一般要做一到两个学期,论文要写100-200页。在这里,吴军老师还比较了普林斯顿大学和清华大学本科生毕业论文差别,前者的论文题目大多是学生自己找的,以学生为本,学生也是为了自己今后的前途选题,能较好地激发学生研究兴趣,后者的论文题目一般是老师的科研任务,学生容易被当成廉价劳动力,最要命的时候,学生对科研的兴趣可能会大打折扣。

    耶鲁大学。由于历史原因,使得耶鲁大学有点特殊,耶鲁大学很强调学生的社会责任感,强调耶鲁精神——刚毅而勇敢,自由精神在耶鲁显得尤其重要。耶鲁大学和普林斯顿大学一样,很强调通才教育,录取学生时不分专业,三年级以后学生自己选专业。和普林斯顿大学不同的是,耶鲁大学不需要做本科毕业论文,只要选够36门课就可以毕业,且每门课程相对容易。

    耶鲁大学学生一般都要花1/3-1/2的时间在各种课外活动中,学生更大的收获,都是在课程之外,校友互帮互助的力量很大。

    第八章 大都市里的常青藤大学(宾夕法尼亚大学和哥伦比亚大学)

    宾夕法尼亚大学。地处费城,为大都市需求而建设。追溯历史,宾夕法尼亚大学原来是由本杰明·富兰克林创立,相比早期那些为了“布道和传授真理,为了比较高远的理想而创建”的大学,宾夕法尼亚大学显得更为接地气,她是“为了让来自平民家庭的年轻人有机会接受高等教育,为了服务社会,促进工商业进步”,更具备“简单务实的基因“。

    学生读宾夕法尼亚大学很现实,目的就是谋一个好职业,也是富兰克林教育创学理念。相比4年通才教育本科+2-5年专业教育的HYP(哈佛、耶鲁、普林斯顿)培养模式,宾夕法尼亚沃顿商学院对本科生的培养近乎是走捷径,更强调传授实用知识。

    哥伦比亚大学。坐落位置很好,在纽约,可以享受大城市带来的许多福利,但也要习惯随之而来的拥挤。哥伦比亚大学在教育上最大的优点是核心课程(Core Curriculum),无论哪个专业都要上的课,大多属于人文领域,涵盖6个方面:当代文明、文学、写作、艺术、音乐、科学。学习这些课程的目的是学会如何思考,培养人的思想和未来学习的工作能力。

    核心课程会占去学生大约1/3的本科学习时间,余下时间学生自由选课,学生在不清楚喜欢什么的情况下,一般会有一个主专业(Major)加上一个副专业(Minor)。为帮助学生选专业,哥伦比亚大学会给每一个学生指定一位课程的指导老师,帮助学生学业和职业教育,哥伦比亚大学作为研究型大学,还鼓励学生主动参加科研,哥伦比亚大学另一个特点是送学生到国外当交换生,如国内是和清华大学合作。

    最重要的是,如果再哥伦比亚大学学习,一定要了解她的历史,因而具备的民主氛围和崇尚自由的传统,如果不了解,那在这里读大学的意义就减少了一半。当然,如果不喜欢大城市纽约,那也不建议来哥伦比亚大学念书。

    #收获#《大学之路》-吉吉-08.23-用时3h

    今天又阅读了两章,了解到了传说中的哈佛大学、麻省理工学院,更加深了对加州理工学院的认识。哈佛大学更为重视本科生的通才教育,所以课程较为容易,重要的都在课程之外,符合纽曼办学理念;而麻省理工学院和加州理工学院(尤其是后者),简直就是为那些早已确定好自己今后从事理工的学生准备的,因为二者课程难度略深,成绩普遍也给分低,乃至Google公司专门为它们放低招聘所需最低GPA。

    第九章 标杆性的常青藤大学(哈佛大学)

    哈佛大学。建校的目的首先是“促进文学、艺术和科学的进步”,然后是“为了这些领域年轻人的进步和教育”,心目中的优秀学生应该是“尊重知识同时有志于发展科学,具有创造性合作的精神,对自己的行为负责任”,哈佛大学对这些优秀的学生做的就是“让他们更好地开发自己的智力和潜力,通过教育解放学生,使得他们有能力去探索、去创造、去挑战和去领导。学校给学生打一个基础,以便他们终身学习,深刻领会和服务社会。”

    哈佛大学的优秀学生对知识充满了难以想象的热情,他们会按兴趣学自己的任何东西,尽管在国人眼里看来完全是多余的,所学的东西完全是无用的。在哈佛,除了要在课外社会活动中向同龄人学习,更为重要的是锻炼独立思考的能力。

    “年轻人需要学会应对各种问题,包括面对社会问题进行理性而符合逻辑的思考,不应该盲从权威、道听途说,同时必须善于从更广泛的渠道科学地吸收知识,然后做出正确的判断。这些都是各行各业精英和领袖必备的气质。”

    一流的大学会在不经意间教给学生这样的能力,而三流的大学往往只是向学生灌输课程内容。

    感悟:可以发现在哈佛念书,专业和成绩所占大学时间不到一半,学校更多地鼓励学生参加课外活动,在群体中学习,这些优秀的大脑聚集在一起就能激发出更多的智慧结晶,也适合培养学生对社会的责任感、成为未来领导者的精神。要做到这些,带着一颗人类最强的好奇心来,放开自己,拥抱未来。

    第十章 世界上最好的工学院(麻省理工学院和加州理工学院)

    麻省理工学院。这所学校的学生太有趣了,喜欢用技术搞恶作剧,学校里充满了各种稀奇古怪的东西,学生普遍具有科学理性的一面,做任何决定前倾向于做一番科学评估,更有力争把技术做到世界第一的情怀。“总的来说,麻省理工学院的教授和学生,对科学都有些痴迷,他们常常会在实验室里熬通宵,但是缺乏文人气质,很少躺在草坪上去读书。”

    麻省理工学院的特点有四。第一个特点是本科教学突出,可谓全美第一,这无疑跟她的教授、助教、课程、成绩设置方式有关,前面已有介绍美国本科教育的特点,不再多述;第二个特点是科研极强,本科生如果做科研那也是真刀真枪地干,比 HPY 的“玩科研”讲究多了;第三个特点是“Nerd”和“Hacker”,喜欢“做坏事”,并且鼓励学生与众不同,具备批判精神的理性,强调动手改变世界;第四个特点是搞科研有一种理想主义情怀,追求学术的单纯性,喜欢做新技术的先驱。

    加州理工学院。一所袖珍大学,被誉为全世界智力最为集中的地区,学校不仅到处是天才,而且是只为天才(5%)服务的地方,加州理工学院的专业在全美数一数二,她不强调学生全面发展,而强调学生在数学、自然科学和工程上有良好的教育背景和超乎寻常的天分,课程基本上全是理工科,就连开设的文科课程都是“运筹学”、“经济学”、“科技史”这样的课程。原因很简单,学校只为能培育出未来能获得诺比尔奖级别的科学家,一定要是1,否则就是0。

    所以,如果对理工科没有兴趣,4年里苦读这些课程,实在是有点“受罪”。最后,吴军老师打了一个比喻,如果麻省理工学院好比国内的清华大学,那加州理工学院就好比国内的中科大少年班,想想那些理科省市高考状元们,你就能明白什么叫做天才了。

    感悟:如果真心想进麻省理工学院或加州理工学院这样的偏重专才教育的名校,那最好能在高中毕业前了解充分了解自己的兴趣所在,也就是要尽早地完成自己的通识教育,能辨别出真爱之物,若是理工科,还想做世界第一,快来这两所名校。

    #收获#《大学之路》-吉吉-08.24-用时3h

    今天照样阅读两章,了解了吴军老师的母校约翰·霍普金斯大学和吴军弟弟的母校斯坦福大学。前者可谓是“不差钱”,建校时起点就很高,研究经费也是全美拿的最多,后者则是“摇钱树”,鼓励师生创业致富,校友捐赠金额数不甚数。当然,钱不是万能的,有了钱,还得看教育质量。

    第十一章 美国第一所研究型大学(约翰·霍普金斯大学)

    约翰·霍普金斯大学。美国第一所研究型大学,很注重科研,每年的科研经费全美第一,有着排名数一数二的医学专业。除科研水平高外,还具有高质量的本科教育。

    主要靠两点:其一,高度自由的选课制度,非常强调通才教育,有长达6周的“购物季”供学生挑选课程,以学生的利益和需求为核心,充分满足学生广泛的好奇心。当然,如果学生想要深入学习,除把该领域课程全学一遍外,还可以跟着某个教授学习独立课题,一般会由教授指定论文或书籍阅读,然后一对一讨论,或做一些实验;其二,高质量的教学水平,本科生就有1000-2000门课供选,讲课的教授水平一半一流,一半二流。

    流的定义是:

    1.深刻理解课程内容;

    2.能用浅显而清晰的语言把深奥的知识讲述清楚;

    3.领域专家,能带来全新知识。

    满足3个条件的是一流,只满足前2个条件的是二流。

    更重要的是,教授们大多热爱教育并且喜欢讲课,教课是他们的乐趣,在一些理工系里,教学任务甚至占到教授工作量的70%。

     除本科教育一流外,约翰·霍普金斯大学还很注重本科生参加科研。要求本科生最晚从三年级开始必须选定课题并且开始从事研究工作,大约80%的本科生在校四年期间至少从事过一项独立研究,并且很多时候是由该领域最好的教授指导。学校也会在外为学生争取更多的科研机会,使学生尽早了解现实世界对他们的期望所在。

    感悟:为学生考虑的学校,总不会太差,不以学生为本的学校,肯定好不到哪去。约翰·霍普金斯大学从本科初期的通识教育到末期的专业教育,都有做努力探索,即使浪费资源,也要确保每个学生能获得最大收益,让学生学得舒心快乐;相比国内以“??”为本的学校(抱歉,我真不知道国内高校的宗旨),强奸民意的事儿不少,还给不了学生收益,大家学得很煎熬,扩招后的大学生这么多,集体受罪真是一件不幸的事!

    第十二章 硅谷的摇篮(斯坦福大学)

    斯坦福大学。在这儿很想感谢一下斯坦福夫人,要不是她省吃俭用维持斯坦福运转,可能就看不到今天辉煌的斯坦福大学了,从她身上我们看到了一位真正的慈善家的美德。然后,还要感谢一下弗雷德里克·特曼教授,要不是他灵活变通斯坦福夫妇遗嘱,斯坦福大学也撑不到成为硅谷的摇篮。

    从斯坦福大学办学的历史中,我们可以看到,她从工业界获益极大,学校土地就租给了各大IT公司,因此,斯坦福大学的研究也变得更“接地气”,相比麻省理工学院的死啃技术,斯坦福大学更侧重实用主义。前者一般做出原型,证明可行写完论文就完工了,后者却讲究一竿子到底,继续做出产品,将技术直接变成利润。

    也正是与工业界较为融洽,斯坦福大学师生变得更侧重通过创业来学习,为了找到好的创业题材,斯坦福很注重培养学生开阔的视野,经常邀请著名投资人和工业界领袖来校分享,鼓励学生在4年中,尝试创业一把。相比其他学校,如哈佛大学学生,则更多地停留在想法上,写完计划书或参加完比赛就停止了,创业氛围不强。

    感悟:斯坦福大学能培养出高技术水平的学生,学生能利用技术做出产品,依靠技术专利和产品创业,但创业需要的不仅是国内高呼的想法和勇气,更需要有强大的执行能力,而如果有较强的技术能力,则大大有助于落实创业基础。

    #收获#《大学之路》-吉吉-08.24-用时1h

    读到最后,看见剩的也不多,就一口气读完了下册,了解到了三所知之甚少的学校,卫斯理学院、杜克大学和圣路易斯的华盛顿大学。有趣的是,卫斯理学院是一所女校,杜克大学和斯坦福大学一样大,华盛顿大学有两所,但吴军老师讲的是私立的华盛顿大学。

    第十三章 象牙塔般的文理学院(卫斯理学院)

    卫斯理学院。本科教育注重传授广义上的知识,培养学生的整体智力水平和综合素质,而不强调工作必备的技能,适合那些生活压力不是太大,上大学并不急于找一份养家糊口的职业,只是想接受高等教育而已的女学生。如果自己不知道将来要干什么,那也可以念卫斯理学院,打好坚实的学业基础,在成长的过程中,慢慢找到自己的兴趣点,将来去研究员深造或在工作中学习专业技能。

    当然,专业教育过于缺乏,加上名气不如HYP,会导致卫斯理学院学生受欢迎程度远不如那些综合型、研究型私立大学毕业的学生。毕竟,卫斯理的这些女生生活环境和社会真实环境是脱节的。

    感悟:我是男生,不太懂,留给妹子帮我感受下。

    第十四章 不在藤校里的藤校(杜克大学和华盛顿大学·圣路易斯)

     杜克大学。很特别,讲五个特点。特点一,允许学生自己设计专业,真正放手去做实的学校,强调每一个学生课程学习多样化的重要性,强调教育的目的在于培养学生的判断力,获取知识的能力,沟通能力和综合技巧。特点二,学生们有条件搞科研或参加实习活动,并且有许多国外学习的机会。特点三,课外活动相当多,总有你喜欢的,体育更是杜克大学的强项。特点四,讲究运用所学知识服务于社区,很多社区项目都是学生跑去说服大公司投资的。特点五,与北卡大学和北卡州立大学形成北卡研究金三角,帮助了生物科技产业、航空航天产业和IT工业的提升。最重要的是,杜克大学对亚裔学生比较友好,亚裔占比达到了21%。

    感悟:这是目前来最引我喜欢的学校,通才教育和专才教育很棒,社区服务意识很高,还能提升国际视野,最令人欢喜处是对亚裔很友好,真希望有机会去那儿玩一玩。

    华盛顿大学。简要说两点,其一,康普顿效应,该校毕业生康普顿获得了诺贝尔物理学奖,为学校带来了光环效应;其二,对亚裔学生很友好,在全美著名私立大学中仅次于哥伦比亚大学,排第二。

    感悟:办好大学不容易,钱得有,人得有,关键是课程还得灵活,这就少不来应有的自由度,在国内,想自由最难。

    后记。吴军老师以约翰·霍普金斯大学的校训“知识使人自由”结尾,这也是他新浪微博的个性签名,我很喜欢这句话。因为,不知道会迷惑,会狭隘,更易被奴役,知道了也会迷惑,但却是有方向的迷惑,视野心胸会变得开阔,思维上自由,更喜欢拥抱这复杂多变的世界。所以,与其空想太多,不如多看点好书,不说带给你技能上很大提高,起码在心态上会更平静,世界观、价值观、人生观的形成可离不开她们。

    之前看本书书评,发现有不少人后悔自己念大学时,没有好老师教也就算了,关键是还没有好书作伴,导致对一些知识产生恐惧和焦虑,这些念头我也深有体触。所幸自己在大一时就接触到了吴军老师的《浪潮之巅》、《数学之美》,不说完全理解了其中讲到的知识,但是知道了知识存在的意义、在未来能排得上用场的潜能,这就让我欣喜不已了。再加上后来碰到一些好老师(社会人士)的点悟,自己由反感学习变回重新爱上学习,这是最重要的。不能被一些负能量的教育毁了内心的原动力,要多和好书交流,多求名师指导,多和志同道合朋友学习,知识原本的美丽就会展现在我们面前,我想,这也许就是“大乘佛法”的精髓吧。

  • 《大学之路》——反思我的大学教育

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  • 一场金钱与爱情的博弈,一场有关爱与恨的复仇

    作者:蝶之羽翼 发布时间:2022-01-11 00:22:38

    “喜欢的人不合适结婚,适合结婚的人并不是自己喜欢的,该如何抉择?”

    面对爱情与婚姻不可兼得时,很多人都会被上面这个问题深深困扰。有些人崇尚真爱至上,无视父母的劝阻,死心塌地要与所谓的“命中天子”结婚,最终却落得个离婚的下场;而那些口口声声说“宁愿坐在宝马车上哭,也不愿意坐在自行车上笑”的女人,则有不少败给了时间,最终沦为了大龄剩女。

    看似简单的选择题,事实却并非像表面上那么简单。而此次由新华先锋出品,日本小说大家尾崎红叶的绝笔之作《金色夜叉》一书,讲述的正是一个有关金钱和爱情抉择的问题,看似凄美的爱情故事背后,无疑隐藏着作者对这一问题的理解与答案。

    间贯一的复仇记

    身为男主人公的贯一原本是个正直善良、勤奋好学的高中生。虽然十年前他因父亲病故成为了孤儿,但是鴫泽夫妇却出于报恩将其收为了养子,他们不仅像对待自己的亲生子女般供他上学,还将自己的独身女儿阿宫也许配给了他,并计划夏天贯一上大学后完婚。可以说,贯一的生活中虽有不幸,但是前途美好,未来可期。

    然而他最终却因鴫泽一家对自己的背叛而走上了黑化的道路。由于相貌出众,阿宫并不甘于仅仅拥有父母微薄的资产和一个随处可见的学士身份的丈夫,而有钱有权的富山维继无疑更加符合她身为少女的幻想,加之后者本身对她有意,而父母也愿意遵从其个人的选择,最终阿宫在犹豫不决间“屈从”了成为维继妻子的命运。

    今天是一月十七,阿宫,好好记住这一天!每年的今日,你一定会看到我的眼泪蒙住了月亮。要是月亮被蒙住的话,那你就知道,一定是贯一在什么地方恨着你,像今晚一样地哭泣!

    ——在美丽的热海岸边,在朦胧的月光照耀下,贯一虽然力挽狂澜,努力地说服阿宫回到自己身边,可是他的爱还是被对方残忍舍弃。最终他不得不道出这样的复仇誓言,而这段话说出口的瞬间,他也走上了由爱生恨,由相亲相爱到不惜代价报复对方的道路。

    而贯一的复仇计划主要分两个部分。一部分是对过去的自我进行改造,而另一部分则是对阿宫实施精神上的摧残。

    鉴于维继是通过金钱战胜的自己,贯一不仅选择了彻底踏入金钱世界的道路,并试图成为里面最凶险的强者——残忍的高利贷者。他努力表现得视财如命、冷血无情、穷凶极恶,拒绝相信任何人,即便对方是自己旧时的老友,他也秉公办事,毫不手软。与其说他是在自我堕落,倒不如说他是在赌气:既然成为学士的人生无法让阿宫爱上自己,那么不妨成为你们所喜爱的金钱的奴隶,并且还要是来钱最快的那一种。

    也正是因为这种“赌气”的心理,使得他在面对阿宫时表现出一种极其矛盾的心理状态。一方面,他冷酷地拒绝着阿宫的忏悔,对于阿宫的来信,他几乎看也不看就丢进火里烧掉;面对亲自登门造访进行忏悔的阿宫时,他更是选择了直接逃走,完全不给对方机会。而另一方面,他也明白自己是在刻意地对阿宫的背叛表示仇恨,是在强迫自己不要宽恕对方,“她已经悔过,只要我宽恕她也就没有问题了,可是我却没有这样做”。

    贯一努力地以自己的方式,从精神上摧残着希望得到对方宽恕的阿宫,而事实上他的这些行为无疑也是在摧残自己——他不仅断送了自己美好的前程,成为了社会所不能容忍的、众叛亲离的存在;同时也错失了一次又一次同阿宫和好如初的机会。仇恨和苦恼并没有因复仇而消失,爱与恨的痛苦依旧折磨着他的心灵与躯体。

    情爱复仇的结局

    相比那些向社会上不轨恶徒或是朝廷中排陷忠良的奸臣贼子进行复仇,情爱复仇即便成功,带给复仇者的也不是一种满足感和胜利感,而是一种失落。虽然被复仇者曾经伤害过自己,但更让自己刻骨铭心的,却是对方曾经深爱过自己。或许正是因为这种失落感的存在,使得情爱复仇往往会从为爱复仇,再度回到爱的“原点”。

    当贯一将自己的复仇之剑刺向阿宫的同时,他也看到了自己曾经深爱过的人正遭受的痛苦,因而他渐渐地难以将这种复仇进行到底,而选择了释怀和宽容对方。在那场梦见阿宫被刺受伤跳崖自尽的梦境中,当贯一面对心爱之人的死亡时,他发出了这样的感慨——

    ……我真的错了,阿宫,如果你已虔诚地向我表示了悔过,那我就更应该为自己不负责任而表示忏悔才行啊!看到你那样勇于向我忏悔罪过,我深表惭愧,反而对你心生仰慕。那个当初被你抛弃而自甘堕落的贯一,今天因你的忏悔而得到重生,以此来向自己没有恪守做人之而赎罪……

    而当他从阿静口中得知阿宫的真实处境之后,贯一才猛然间意识到自己所谓的复仇,或许从一开始就是错的。“阿宫这样生不如死地活着,倒不如这个只求一死的女人来得聪慧和幸运。而自己又何尝不是个愚蠢和不幸的人呢?今日在这里救下了一个素味平生的女子,而当时,却连自己最心爱的女人也拯救不了。”

    正是因为这样的顿悟,使得他在烟下温泉之行过后,不仅选择了阅读对方来信的方式再度接纳阿宫,同时他还从阿静手中了解到阿宫当初之所以会对唯继“鬼迷心窍”的真相。有一个细节非常值得读者留意,那就是当贯一按照以往的习惯将阿宫的信撕碎时,“他的目光停留在那些已经被撕为碎片的信纸上,后悔着是否应该在撕裂前再细细读一遍”。这一行为上的变化,无疑能很好地说明贯一此时心境上的改变。

    虽说《金色夜叉》一书因作者尾崎红叶的去世而并未完成——作为三续的未发表遗稿仅有三章。但是从最终的情况看,贯一与阿宫的关系已然出现了缓和的转机,而前者是否会在后者死前见上对方最后一面,以为这个悲惨的爱情故事划上最后的句号,就只能留给读者自己幻想了。

    金钱与爱情的抉择

    在《金色夜叉》一书中,作者借由贯一和阿宫的爱情经历,反映了明治初期拜金主义泛滥的社会现状,他从风气等现实表相出发,对金权主义进行否定。事实上,这种拜金主义的情况在如今的中国同样存在,因一句“宁愿坐在宝马车上哭,也不愿意坐在自行车上笑”而迅速蹿红的《非诚勿扰》女嘉宾马诺,便是最典型的代表。

    当然,作者在书中对这种“拜金女”进行大力抨击的同时,也塑造了一系列与之形成鲜明对比的“真爱主义者”——

    譬如当刚从监狱中出来的雅之,因为害怕自己有前科的经历会给未婚妻阿铃带来不幸,而拒绝履行婚约时,阿铃却说“要是你不要我的话,我今后也不准备嫁到别人家了……不听从父母的建议反而自主主张,这应该算是不孝吧。但无论如何我都要嫁给你。”而为爱不惜殉情的阿静亦是如此。

    当然,让人印象最为深刻的还是满枝。表面上看,每天缠着贯一不放的她是在赤樫即将一命呜呼之时为自己找下家,然而实际上她却是在以自己的方式向命运发起反抗——由于赤樫仰仗着金钱强行霸占了满枝,才导致了她如今这个局面,如今她终于有机会按照自己的意愿去爱一个人,自然会不顾旁人非议的眼神,不顾贯一排斥的态度,而努力践行自己对爱的渴望。

    再回过来反观阿宫,便会发现问题之所在。虽说在“三续”中,作者借由阿静之口,对阿宫的行为进行了如下的“洗白”——

    女人的爱情有眼睛爱、兴趣爱、心底爱这三种类型。所谓的眼睛爱,也有点像一见钟情,单凭外表的感觉就喜欢上了,这多半发生在豆蔻年华的少女中。她们并不知道去辨别这份爱情是苦是甜,只看对方的外表就产生了好感,坠入了爱河。而等她们的年龄到了十七八岁或是二十岁左右,便不再迷恋于外表,而是更看中所谓的兴趣,注意力全部都集中在什么气度才华啊、言谈举止的方面去了。不过这个年龄段,毕竟还比较轻浮,在她们眼里,合适的人选似乎不止一个,心里还是很多变的。所以,一个女人要想真正尝到爱情的滋味,不等到二十三四岁是很难的。这时候起,她才能真正爱上一个男人,同时她已经懂得人情世故,有了自己的主见,即便在爱情的途中遇到什么挫折,也能认真思考,做出正确的选择。

    但是细细想来,阿宫的主要问题还是,她始终没有搞清楚自己想要的到底是什么。不难发现,身为主角的她是个极其矛盾的存在,她尽管爱着贯一,甚至“魂思梦萦”地思念着对方,却自愿嫁给了富山。而嫁给富山以后,她又想到了自己的节操,决心不再给富山生孩子。事实上,作者借由荒尾之口指出了她的不道德:先是背叛间贯一,后是背叛富山。

    “喜欢的人不合适结婚,适合结婚的人并不是自己喜欢的,该如何抉择?”

    ——很多年前有人问过我这个问题,我当时给出的回答是,选择其中的任意一个都可以,但是必须要有前提条件。

    倘若选择了喜欢的人,那么你必须清楚他在未来是否有为这份爱情负责的可能,譬如高中时的贯一,虽然没有金钱上的富足,但是未来可期,所以值得依托;倘若选择了适合结婚的人,那么你就必须学会与之培养感情,将“无”化为“有”,譬如故事里的唯继,刚结婚时他经常对阿宫表达爱意,只不过后者始终没有学会弥补自己的婚姻,将这个原本可能成为自己爱人的男人推了出去。

    因而做出怎样的选择并不重要,用心经营一段感情才是最关键的事情。或许就《金色夜叉》一书而言,作者的落脚点并非如此,但是贯一和阿宫的爱情无疑能给予我们很多的启示,或许这也正是这部作品至今仍被奉为经典的缘故吧。

  • 为你打开一扇通向先秦文化的大门

    作者:abing 发布时间:2008-03-07 11:03:35

        杨先生作注深得其叔杨树达先生的精髓,为这套书作注时广征博引,金石考证并重,已成经典,实在是我辈阅读左传的最佳书籍。至于有许多书上说此书是阅读左传最佳的入门读物,我实在难以想象,这本书算入门的话,哪些书可以算是中级?至于本书中杨先生抄袭日本人《左传会笺》的流言,在无确凿证据之前未可置信,同为古人注疏,彼亦可引,吾亦可引,又何足怪?杨先生此书实胜他人著作远矣。

        而阅读本书的最大意义,个人以为在于其注疏于社会、文化无所不包,正好可借左传中的历史事件人物全面了解春秋时期的社会文化。毕竟,春秋时期的中国和我们熟悉的那个古代中国还存在较大的差异,无此书作导,实难摸门而入。同时,如果在阅读时,我们结合古代文化、人类学、民俗学等等学科知识来阅读,将更有助于扩展我们对古代中国文化的视野。

        个人推荐阅读本书同时可以参考童书业先生的《春秋左传研究》和李学勤先生的《东周与秦代文明》,二书均对春秋之历史有提纲撷领之功。而读完此书,再读诸子百家,不光读之甚易,且当有不同感悟。

  • 你能走多远?

    作者:萝卜 发布时间:2021-05-13 06:14:45

    《花木兰》

    在接到因北方匈奴侵略而导致朝廷召集壮丁的讯息后。木兰决定女扮男装代替年迈残疾的父亲奔赴战场,从军过程中她克服了重重困难,经历艰苦的训练,最终在心地善良的木须龙帮助下,顺利得协助大军击退了匈奴。从剪去头发,勇敢走出大门的那一刻,木兰注定走得是一条不寻常的路,如果换成是乌鸦,又会走去哪里呢?

    由英国著名童书作家和插画家根据自己复制跑车的经验创作而成的《乌鸦造车记》就是送给痴迷汽车的孩子们最好的礼物。为速度着迷的小乌鸦和它的小伙伴照着图纸造出“极速乌鸦号”——一辆时速最终达到391千米的汽车。作为一本汽车知识科普绘本,以第三人称乌鸦的视角,拟人化故事的方式,将汽车制作步骤逐一呈现,满足孩子对汽车的好奇心,对增长孩子的见识,提升孩子学习力和专注力起到了潜移默化的作用。

    【从独立开始】

    小乌鸦

    作为一只“特立独行”的乌鸦,除了个子和外观与众不同之外,最引人注目的是目光里的好奇心。而这样的好奇心是“遗传”自母亲的,她经常会告诉他世界上各种奇妙的事。这些奇妙的事在他心里生根发芽,茁壮成长。

    “世界上有很多东西等你去发现,如果你保持好奇心,开动脑筋,相信自己,那就没什么是你做不到的。”

    星星之火可以燎原。

    这些爱和鼓励演化成了小乌鸦心里的加油站,促使他走出属于自己的探索之旅。

    “一些年轻乌鸦对于离开有些紧张,但小乌鸦却迫不及待要开始自己的探索之旅。

    然而这仅仅是独立的开始—勇敢走出家门。

    刻在遗传里的基因告诉乌鸦们要向南方飞行,去度过第一个冬天。在飞行的过程中,他们曾经发现过和老家一样的树林,但特立独行的小乌鸦催着他们继续前行。

    “继续走吧,我知道前方有奇妙的事等着我们去发现。”

    独立意味着走出舒适圈,并走向更开阔的自由之地。

    飞行旅途中,他们将一颗老树作为临时“加油站”。

    独立就是善于发现生活中意料之外的“惊喜”并善于“把握”它。

    这样独立的片段能在绘本多处中找到,譬如最初小乌鸦说服大伙继续前行的方式,就突显出小乌鸦看待事物的眼光不满足于舒适圈的安逸,而是充满着探索世界的好奇心。希望看的更多,走的更远。只差没说:世界这么大,我想去看看。

    这也让他隐隐中带着乌鸦团队走向了不寻常之路。

    【学习力—创造力】

    这是一间梦寐以求的屋子,有着他们想要的一切。年轻乌鸦想要的食物和水,小乌鸦想要的奇妙事物。在他的感染下,乌鸦们开始具备团队所有的执行力和行动力。

    而这些都离不开学习和正确的态度。毕竟他们正在走的是一条前人不曾走过的路。

    “他们发现做好这件事情是一个漫长的过程。”

    聪明的小乌鸦成为了团队中的“加油站”,他的热情和鼓励让团队度过了最艰难的“创业前期”。而分工让团队更有凝聚力和责任感。

    在作者清晰而详实的介绍下,汽车制造被分为清洁,抛光,上油,组装等若干环节,更是简单易懂且详尽的阐述了汽车制造中最关键的发动机原理。

    “相信我,我们一起努力就能做到。”

    “极速乌鸦号”终于从图纸中“复制”成功。当它站在乌鸦们面前时,席卷而来的除了疲惫,还有兴奋!

    如果你以为《乌鸦造车记》到此为止了,那么你还未曾脱离对乌鸦的刻板印象,小觑他们的创造力了。

    痴迷速度的小乌鸦走的是不寻常的路。用他们自己的方法让“极速乌鸦号”跑的更快。

    这样的目标才是团队“团魂”提升的极致打磨。你猜他们成功了吗?

    毋庸置疑的是“极速乌鸦号”最终成了真正乌鸦们自己的

  • 无事易生非

    作者:溪奔 发布时间:2015-06-18 12:11:24

    主人公彼乔林是一位贵族青年军官,他穿衣讲究体态优雅容貌吸引人。他机智、犀利、坚韧又毒舌。在年轻时他相信自己肯定负有崇高的使命,心灵里充满了使不完的力量,但就是不知道这使命到底是什么。找不到方向的彼乔林沉溺于空虚而卑劣的情欲之中,经过长期“历练”之后,他已成为老手。他内心在情欲的熔炉中锻炼得像铁一样冷酷和坚硬。

    他对人性有自己的洞见,看穿了上流人的庸俗、装腔作势和虚伪,他对常人追求的名誉、财富和爱情并不感冒。他对自己的内心也有剖析,但就不知道也不想去改变这种现状。他一边在社会中“作恶”一边对“作恶”审视和反省,这一种复杂的二元性格反映出他是一个复杂的“圆形人物“。他很坏也不很坏,一个优雅的坏蛋。

    当他在五峰城遇到他不太喜欢的做作的以前战友格鲁什尼茨基和格鲁什尼茨基爱的公爵小姐。他并不爱公爵小姐,却仍然去追求她。不是因为想占有她也不是嫉妒格鲁什尼茨基,而是他的内心空虚导致的。他就想图一乐,让周围的人听他摆布以满足他的“自尊心”。多了一个仇敌,他的内心反而高兴,因为这样他可以经常保持警觉,捕捉对手每一个目光和琢磨每一句话的含义,看出对手计策后假装受骗再去粉碎他们的阴谋。当他要与格鲁什尼茨基决斗时没有什么担心,只是想“死就死吧,对于世界来说损失不大,况且我自己也活得够无聊的。”打死对手后,他的副手惊恐万分,他像没事人似的说“一出喜剧结束了。”他对生活对生命已经如此冷漠。他对待人生好似在玩一场游戏在做一个梦。

    他吸引女性的外表以及他对女性内心弱点的了解让他并不难找到和控制女伴。老道的他并不珍视感情,他害怕结婚,不愿承担责任。他认为结婚就没有了爱情,他只想逍遥自在。他无论是和维拉还是和公爵小姐交往,他病态地很享受地折磨她们,这不仅伤害了对方最后也伤害了自己,不断让自己在邪恶的深渊中更深一层。

    为什么会出现彼乔林这样的“多余人“呢?首先他处在贵族阶级,能够得到良好的教育并受到西方思潮的冲击。他们认同新文化却本身无能力去实践。他们生活优渥不愁衣食,有闲工夫去做“精神贵族”。很难想象一位为生计发愁的人会研究“上层建筑”。另一个重要原因是,1825年,十月党人起义遭到镇压,俄国进入高压的政策时期。被迫害的“新思维”们噤若寒蝉,这些有实力的人无处发挥自己的才华也无法改变社会现状,于是只能在玩世不恭中虚度光阴。

    “多余人”更是这个时代部分大学生的写照,沉迷于空虚的交游、电子游戏的虚拟世界、虚情假意的爱情游戏中。同时随着泛娱乐化和泛商品化,我们更加容易迷失在集体的无意识狂欢里。伴随着致幻性的图像、声音和欲望将自己置于美妙的天鹅绒监狱之中,或者是“单纯”地沉迷于感官的享受中。“是廉价的幸福还是昂贵的痛苦”已经有了“标准答案”。这与八十年代有激情有理想奋发的大学生有巨大差别,这更是两个时代的差别。但是不管怎么说,目标和理想是一个人的事!

  • 企业经营之道三种:黄道、黑道与正道。

    作者:傻白甜 发布时间:2019-12-11 11:54:13

    企业经营之道三种:黄道、黑道与正道。

    黄道,就是靠政府吃饭,和官员勾结,送回扣,行贿赂;

    黑道,即生产假冒伪劣产品,从事坑蒙拐骗行当,逃税漏税。

    正道,清清白白。


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  • 网友 温***欣:

    下载速度:3分 / 书籍完整:8分 / 阅读体验:3分

    ( 2024-05-26 05:08:19 )

    可以可以可以

  • 网友 敖***菡:

    下载速度:3分 / 书籍完整:10分 / 阅读体验:6分

    ( 2024-05-26 06:47:51 )

    是个好网站,很便捷

  • 网友 曾***玉:

    下载速度:9分 / 书籍完整:9分 / 阅读体验:4分

    ( 2024-05-26 05:11:00 )

    直接选择epub/azw3/mobi就可以了,然后导入微信读书,体验百分百!!!

  • 网友 融***华:

    下载速度:9分 / 书籍完整:6分 / 阅读体验:6分

    ( 2024-05-26 05:14:17 )

    下载速度还可以

  • 网友 游***钰:

    下载速度:6分 / 书籍完整:6分 / 阅读体验:10分

    ( 2024-05-26 05:20:27 )

    用了才知道好用,推荐!太好用了

  • 网友 谭***然:

    下载速度:5分 / 书籍完整:6分 / 阅读体验:7分

    ( 2024-05-26 05:15:17 )

    如果不要钱就好了

  • 网友 沈***松:

    下载速度:5分 / 书籍完整:10分 / 阅读体验:5分

    ( 2024-05-26 06:34:31 )

    挺好的,不错

  • 网友 车***波:

    下载速度:6分 / 书籍完整:4分 / 阅读体验:6分

    ( 2024-05-26 05:13:45 )

    很好,下载出来的内容没有乱码。

  • 网友 索***宸:

    下载速度:4分 / 书籍完整:4分 / 阅读体验:9分

    ( 2024-05-26 05:18:25 )

    书的质量很好。资源多

  • 网友 孔***旋:

    下载速度:9分 / 书籍完整:8分 / 阅读体验:6分

    ( 2024-05-26 05:14:19 )

    很好。顶一个希望越来越好,一直支持。







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